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高中美术鉴赏教学实践总结

2015-5-7 10:15| 发布者: admin| 查看: 2136| 评论: 0|原作者: 体艺组:赵飞燕

摘要: 进入学校以来,作为一名年轻的新同志,在完成好上级领导所赋予的各项教学工作的同时,我不断学习学校的校风校训、建校宗旨,使自己真正成为学校的建设者与发言者。在平时的生活中,挤出休息时间,不断学习相应的理论 ...

进入学校以来,作为一名年轻的新同志,在完成好上级领导所赋予的各项教学工作的同时,我不断学习学校的校风、校训、建校宗旨,使自己真正成为学校的建设者与发言者。在平时的生活中,挤出休息时间,不断学习相应的理论知识,加强自身的专业技能,努力提高个人的综合能力素质,使自己向一名优秀的教师看齐。同时,利用点滴时间,借阅备课记录,向教学能力过硬的教师讨教授课技巧;通过听课,向教学经验丰富的教师学习教学方式。让自己通过与优秀教师不断的探讨交流授课经验,找出自身存在着很多的缺点与不足,经过一学期的教学实践与学习,我总结了一些尝试改变的教学方法。

一、让枯燥的美术专业词汇灵活起来,保持课堂的新鲜感。在《高中美术鉴赏》第三课至第五课已经学习了美术作品的三种美术类型,连续三种美术类型的学习让学生兴趣下降,觉得又是语言元素,又是语言手段,这些容易混淆的概念,没几节课就感到乏味了,刚好要进行的第六节课是一个总结性的课程,因此,在第六节课进行课程总结的时候,我将抽象的概念穿插到游戏中,寓教于乐。比如:在讲解美术作品的艺术美这一抽象概念时,播放席里柯的作品《爱普色姆的赛马》请学生看作品找错误,学生的兴趣点提高了,再根据赛马的影像资料,分析美术作品中的两处错误—赛马与骑士,并思考艺术家为什么这样处理,从而轻松地了解美术作品的艺术美。

二、将其他课程与美术课程结合起来,建立全方位的知识构架,使学生提高兴趣的同时又丰富知识。

比如:美术作品语言规则中的比例与尺度的运用,在人体雕塑中,体现为黄金分割律的使用,从头部到肚脐与从肚脐到脚底的比例为黄金比例。在几何中,体现为直角三角形的腰与底的长度比例。在数学中,将长度为L的线段分割为X和(1-X)两部分,并使L=(L-X):X,X=(√5-L)/2=0.6180339…这个分割在数学与美学上代表最佳的比例关系,这个知识点的学习使学生学习美术知识的同时又涉猎到其他学科,使各个学科的知识贯穿起来。

三、欣赏与实际应用相结合。

马克思曾经说过,“人类只有通过不断实践,包括审美实践,才能培养一种感受形式美的眼睛。”审美能力的提高不仅仅是通过美术理论知识的学习而提高,而要在此基础上拓展思维,将知识技能应用在作品中。例如:通过对语言规则的学习与掌握,请学生根据开国大典的影像资料设置出中心人物、次要人物、背景环境、相关道具等图像,并安置在画面合适位置中。通过循序渐进的方式让学生自主的将理论知识应用于美术实践中。

四、情景创造,提高学生学习兴趣。

比如:在美术鉴赏第七节课中,了解不同作品的创作意图是本节课的关键,必须让学生想知道创作意图是怎么一回事,从而引起学生的学习兴趣。让学生思考作为一个作家应该有怎样的造型和动态,讨论完毕后,请学生扮演一位作家并将动作定格,阐述“摆”这个动态的理由。通过学生讨论评选出哪位同学的动态姿势看起来更像作家,进而引出雕塑家的创作意图,让学生轻松而准确的把握课堂重点。

五、在教学活动中,对学生的不同答案,给予多角度的肯定与鼓励。

美术课属于发散性、创造性思维的课程,它与其他文化课不同,没有固定的答案与模式。因此。在教学活动中对学生的回答多给与鼓励。比如:在讲解语言元素其中的线条时,我给出图形,提问学生,“你们感受到什么?”大多数学生回答感受到温暖,因为他联想到太阳。也有同学回答说联想到爆炸,因为它有扩散的感觉。虽然这位同学的答案不同于其他同学,但是他的回答却很有创造性,能够从其他角度分析事物。因而在课堂中对学生的不同回答教师应该多给出合理的评价,让学生感受到自己的价值和美术的魅力。

六、加强师生互动,确立学生主体地位,提倡师生之间情感交与平等关系的建立。

在美术鉴赏中多以大师作品为鉴赏对象进行课堂教学。因此在课前,应与学生主动交流,询问学生对下节课的哪些画派或大师的作品感兴趣。在下次教学中,让学生对自己感兴趣的画家进行介绍,不仅能引起他们学习的积极性,了解学生的兴趣爱好,又能活学活用,集中学生的兴趣点将美术理论知识、专业词汇融合在作品中,师生共同讨论与学习,将学生学习的主动性充分发挥出来。

七、提升美术教学的目的与意义,建立正确的教学关于学习观。

在很多人眼中,美术是一门不重要的,与学习无关的课程,但是学习美术知识对人的思维和品德方面有很大的影响。学习美术鉴赏就是对不同作品的批判、评定、提炼出自己的思维方式与方法,培养发散性、创造性的思维习惯,使他们受到人文精神的感染。另外,美术作品也有自己的功能,比如:教育功能。徐悲鸿的作品《愚公移山》形象的再现了愚公移山气势雄伟的场面,借以表达抗日战争时期全民同仇敌忾一致抗日的决心,从而让学生达到思想品德和情操的升华。我国古代教育家孔子就很重视美育,他提出造就人要“兴于诗,成于礼,成于乐”的理论,也就是说,培养人不但要使他学习各方面的知识,还要学习行为准则和艺术的陶冶。如果缺乏美育,人会迂腐、僵化、缺乏创造性,更缺少情感与活力。因此美术教育不仅对现阶段学生高中期间对其创造力与思维活动有影响,也是对其形成健全人格的保证,更是对学生未来审美趣味,审美判断有决定性的影响。

以上即是我这段时间教学工作中的感受体会,但还仅仅处于体会阶段,还要通过在大量的的教学实践去继续摸索,不断丰富,使自己的教学理论更加完善,成为一名真正的德才兼备的教师。同时针对自身所暴露出来的众多问题不足,我将在下一步的生活工作中,向经验丰富的前辈虚心学习,向能力出众的同事悉心请教,通过自己的不懈努力,克服自身的缺点,弥补存在的不足,使自己能够很好的提升自己各方面能力素质,尽早成为一名优秀的教师与师生共同创造美好的未来。

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